Главная >> Обществознание 10 класс. Боголюбов

 

Обществознание 10 класс

 

Заключение. Человек в XXI в.

В чём заключаются вызовы глобализации и постиндустриального общества? Какое влияние оказывает постиндустриальное общество на личность? Изменение ценностей в глобальном мире — зло или благо?

Вы изучили важнейшие особенности развития социума и человека как индивида и личности, субъекта общественных отношений, творца культуры. Социальные изменения — результат деятельности человека и человечества. Но, как сказал А. С. Пушкин, если «вращается весь мир вкруг человека, — ужель один недвижим будет он?».

Преобразовывая общество и общественные отношения, человек изменяется как личность, отвечая на вызовы времени. Направленность изменений пока трудно оценить. Не случайно при изучении этой темы возникает множество вопросов, на которые не существует однозначных ответов.

Человек и глобальные вызовы современного общества

Глобализация экономики, политики, культуры заставила учёных поставить вопрос о глобальных угрозах человечеству и соответственно проблемах, от решения которых зависит сохранение цивилизации и выживание человечества на планете Земля. Не только на уроках обществознания, но и на уроках истории и географии вы уже изучали глобальные проблемы человечества, возникшие в процессе развития индустриального общества. Однако при переходе общества на следующую ступень они не исчезают, а во многом углубляются. На них оказывает влияние значительное ускорение социально-экономического развития в условиях глобализации, которое даёт заметные преимущества развитым странам. Ускорение развития сопровождается борьбой за лидерство. Страны стремятся к лидерству не только в развитии технологий, но и в возможности политического доминирования на международной арене.

Очень важно, чтобы вызовы планетарного масштаба воспринимались нами как информация к размышлению о месте каждого человека в глобальном обществе. Часто кажется, что отдельный конкретный человек не может оказать влияния в деле разрешения проблем планетарного масштаба. Однако вспомните о борьбе за мир, о различных действиях в защиту окружающей среды, о стремлении экономить сырьевые ресурсы, о возможных путях решения проблемы «Север — Юг», о борьбе с болезнями и голодом, о помощи старым и немощным людям. Наверное, ваш личный опыт включает ситуации, когда вы, каждый по-своему, включались в решение этих проблем. Особое значение приобретает процесс принятия решений и на других уровнях — национальном, региональном, мировом. Решения в экономической и социально-политической сферах должны опираться на непредвзятый анализ существующей ситуации и научный прогноз будущего развития.

Для поиска путей решения глобальных проблем очень важно изучать условия, приводящие к проявлению и обострению ситуации; иметь экономические возможности и политическую волю; использовать все преимущества международного сотрудничества; изменять отношение людей к природе и обществу и т. д. Для формирования осознанного отношения к глобальным проблемам нужно также располагать информацией о ситуации в стране, регионе и мире в целом.

Человек, живущий в современном мире, должен осознавать, что от его личной деятельности, ответственности, компетентности, информированности и знаний во многом зависит будущее человечества.

Человек в мире информации

Каждой исторической эпохе соответствуют представления людей о мире — модель или картина мира. В наши дни складывается так называемая информационная модель мира. В её формировании участвуют все элементы информационной инфраструктуры: СМИ (особенно телевидение), глобальные информационные сети и т. д. Исследователи утверждают, что в рамках информационной модели мира аудиовизуальные формы более востребованы, чем традиционные «письменные». А это означает, что человека привлекает в первую очередь зрительный образ.

Информационные каналы воздействуют на наше сознание непрерывно. В поисках разнообразия мы стремимся не к тому, чтобы остановить поток информации, а к смене источника информации. Так, телезритель может непрерывно переключать каналы на пульте управления, пользователь Интернета открывать вкладку за вкладкой на мониторе компьютера, читатель таблоида перелистывать страницы, рассматривая всё новые и новые фотографии. Какой же образ складывается в нашем сознании? Можно ли утверждать, что он целостен, един, завершён? Вряд ли. Главными его характеристиками будут фрагментарность, мозаичность.

Вместе с тем обилие сериалов — будь то «мыльные оперы» или реалити-шоу — подчиняет жизнь телезрителя определённому ритму. Что бы ни происходило, нужно успеть на просмотр любимой передачи! Наверное, человек из 50-х гг. XX в. несказанно удивился бы, узнав, что телесюжет может определять порядок жизни людей.

Не высказывая оценочных суждений, подумаем, какого рода информация может оказаться ведущей в жизни общества: та, что представляет мысль, развёртывающуюся в своей последовательности, или калейдоскоп картинок, образов, обрывков фактических сведений? В первом случае восприятие информации требует интеллектуальных усилий, логики, развитого критического мышления. Во втором — наше сознание оказывается в руках создателей картинок и «информационного шума» хотя бы потому, что мы не успеваем сосредоточиться и обдумать информацию. Наиболее наглядный пример воздействия на сознание представляет собой реклама. Выстроенная с учётом психологических особенностей восприятия зрительных образов и звуков, она буквально заставляет нас сделать как бы самостоятельный выбор товара.

Человек полагает, что он свободен и вездесущ, так как выбор его ничто не ограничивает. На самом деле он может превратиться в существо с управляемым сознанием.

Есть ли выход из описанной ситуации? Несомненно. Его определяет формирование информационной культуры и информационной компетенции, т. е. умение работать с информацией, поступающей из самых разных источников. Быть компетентным в информационном пространстве — значит понимать смысл информации, представленной в различных формах, отбирать необходимые сведения и критически осмысливать их, создавать собственные сообщения — тексты, ряды образов и т. д., используя отобранную информацию как средство.

Информационная эпоха бросила вызов не только человеческому сообществу как единому целому. Не менее серьёзную проблему должен решить каждый человек, задумываясь о своём будущем и будущем своих детей, проектируя жизненный путь: как согласовать личные потребности с потребностями постиндустриальной эпохи? Какие знания необходимо освоить? Какие умения выступают в качестве универсальных и будут нужны всегда? Какая профессия будет востребована обществом? В чём заключаются риски выбора различных жизненных стратегий?

В список наиболее востребованных современных профессий в 2012 г. вошли: специалист в области информационных технологий (программист, системный администратор, веб-дизайнер и т. д.), инженер, логист, маркетолог, химик, биолог, биотехнолог, нанотехнолог. Эти профессии наиболее полно отражают тенденции развития постиндустриального общества. Но есть множество «старых» профессий, без которых общество не может прожить.

Какие работники нужны? Вот как отвечает на вопрос о востребованных специальностях служба занятости одного из субъектов Российской Федерации. (Таблица составлена по материалам Красноярского края на начало 2012 г.)

Какие работники нужны?

Продолжение >>>